En general, la Informática es un tema que nunca me ha llamado la atención. He aprendido lo justo para poder realizar trabajos y la verdad es que nunca me he puesto a investigar otras herramientas con las que enriquecer mi aprendizaje. Durante mi trayectoria educativa y más tarde en los Ciclos Superiores que estudié, nunca se utilizaron estas tecnologías, por lo que nunca he tenido curiosidad de indagar en ellas.
Gracias a esta asignatura no me ha quedado más remedio que ponerme al día. Y a estas alturas del curso solo puedo decir que las TIC son el futuro de la educación pues de una forma atractiva y lúdica acercan el conocimiento y enriquecen el aprendizaje, pero claro, antes de poder disfrutar de estas aplicaciones el sistema educativo tiene que cambiar para "permitir" su uso generalizado en las aulas.
Me sorprende conocer como ha ido avanzando todo y a la vez me avergüenza haberme quedado tan atrás. Pero todavía tengo tiempo y todas las tareas que hemos llevado han enriquecido nuestro aprendizaje: Gloogster, CmapsTools, Timetoast, GloogleMaps… He disfrutado con el resultado final de cada tarea y aunque me ha parecido sencillo su uso, es la asignatura a la que más tiempo he tenido que dedicar.
El Proyecto será el resultado de un gran trabajo y esfuerzo por parte de toda la clase. La evolución de la escuela, en todos los aspectos, es un tema importante que debemos de conocer pues en todos los ámbitos es preciso conocer “las raíces” para comparar, corregir y evolucionar y así cubrir las necesidades que requiere la sociedad actual.
Finalmente las entrevistas se las realizaré a mis padres que tienen sesenta años y existe un cambio muy significativo entre su enseñanza y la actual.
“Sin memoria nada es posible, nada de lo que hagamos merece la pena” (Elie Wiesel)
¿Os imagináis que sería de nosotros sin la memoria?
La respuesta sería un mundo caótico. Gracias a la memoria conservamos los conocimientos y habilidades que vamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida, los cuales nos ayudan a desenvolvernos y a adaptarnos a la sociedad. La memoria participa día a día en todas nuestras acciones, corrigiendo los errores cometidos anteriormente gracias a la experiencia; además nos ayuda a olvidar situaciones desagradables que nos pueden llegar a bloquear.
La memoria nos ayuda a saber quienes somos en cada momento y a reconocer a las personas que tenemos a nuestro lado, dándonos confianza y seguridad. Ha conservado las costumbres y creencias de cada comunidad. De hecho nuestro pensamiento está determinado por las situaciones que hemos vivido, escuchado o visto en el pasado.
Si la memoria “muere”, significa la no identificación de uno mismo y por lo tanto un aletargamiento permanente.
La memoria es muy importante en la Educación, no en el sentido de almacenar conocimientos para después olvidarlo (algo que ya no interesa pues prima el raciocinio) sino que hay que reconocer que ciertos conceptos educativos hay que memorizarlos: las fechas históricas hay que memorizarlas para poder ubicar los acontecimientos, la tabla de multiplicar, el vocabulario y la gramática de una lengua extranjera, etc y sea de la forma que sea por ejemplo con canciones, con rimas, con juegos,etc. Mientras aprenden los niños, están viviendo experiencias, las cuales deberán memorizar para poder extraer lo que aprendieron en su momento, es decir, para recordar lo aprendido hay que memorizar.
:es un programa educativo formado por varias aplicaciones de software libre que responde a las necesidades actuales de la sociedad como podréis comprobar ya que actualmente los libros ya no son el único soporte de aprendizaje, y las nuevas tecnologías avanzan tanto que se han convertido en un recurso con grandes demandas educativas. Esta herramienta nos permite trabajar y elaborar actividades pedagógicas multimedia con las que los alumnos aprenden conceptos nuevos de forma constructiva y divertida, haciendo lo que más les gusta: JUGAR. Un dato importante que no se nos puede olvidar, es que su utilización es gratuita.
JClic está desarrollado en la plataforma Java y se divide en cuatro aplicaciones:
1ª. JClic applet (incrusta actividades en páginas web), 2ª. JClic player (programa independiente que se debe instalar para realizar las actividades desde el ordenador sin estar conectado a Internet 3ª. JClic autor (crea, edita y publica las actividades) y 4ª. JClic reports (genera informes donde se recogen los resultados de las actividades realizadas).
Este programa educativo dispone de una biblioteca de actividades que poco a poco se ha ido creando desde 1995 por educador@s de distintos países que han colaborado de forma altruista, por lo que podemos contar con muchas tareas en muchos idiomas diferente, algunos de ellos muy desconocidos para mí como el “mapudungun”. Dichas actividades se agrupan por proyectos y están dirigidos a Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato; y trabajan todas las áreas del currículum: Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Experimentales, Música, Plástica y Visual, Educación Física y Tecnología.
Los alumnos también pueden recurrir a esta Biblioteca de forma sencilla e integrada. El acceso a los recursos y servicios es simple; y pueden divertirse creando ellos mismos las actividades para cada asignatura. De echo considero que puede ser un trabajo muy enriquecedor que los alumnos elaboren actividades para desarrollar su capacidad creativa. De todas formas existen cursos orientativos dentro de la propia herramienta. Como he podido comprobar, hay actividades de diferentes tipos:
- Juegos de memoria: en los que hay que descubrir parejas de objetos iguales o que tienen alguna relación que están bajo casillas ocultas.
- Exploración de elementos que están destinados al conocimiento.
- Sopas de Letras: para buscar palabras escondidas entre tantas letras.
- Puzzles: para colocar las piezas que están desordenadas donde corresponde.
- Asociaciones: relacionar dos informaciones distintas.
- Crucigramas: buscar palabras que correspondan a la definición que nos están dando y colocar en cada casilla las letras que forman esa palabra.
Dentro de cada actividad puedes solicitar ayuda, repetir la misma actividad y aprender de los errores, acceder al informe de usuario que se crea al ir guardando las actividades realizadas. Están detallados abajo a la derecha los aciertos que vas teniendo, los intentos y el tiempo utilizado para la realización, pero no refleja los fallos.
Es una buena herramienta instructiva, además de atractiva y motivante. En un futuro contaré con ella no solo en el aula sino también en clases de refuerzo para los alumnos que estén retrasados en alguna materia. También me gustaría poder aportar mi granito de arena participando solidariamente en la creación de actividades relacionadas con el arte y la plástica, que son las especialidades más importantes para mí.
:nace como un proyecto que apoya y facilita la integración de las TIC en el aula; es un repositorio de contenidos digitales educativos donde al igual que JClic, pueden acceder profesores, alumnos y familias para descargar contenidos educativos organizados según el currículo de enseñanzas para Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional, o directamente pueden pre visualizar las actividades. En los datos básicos de las actividades, el autor información importante: el formato en que se puede encontrar; el tamaño; el nivel de agregación; el tipo de recurso (si tiene o no: animación, ilustración, efecto sonoro, locución, fotografía, etc), el ámbito, el destinatario; el área curricular; una orientación didáctica con los objetivos que se pretenden conseguir; estadísticas que comprenden el número de veces que se ha: previsualizado, consultado, descargado, enviado, embed; y al final “objetos relacionados” que son actividades similares. Su uso también es sencillo y rápido como JClic.
Dispone de buscadores externos como Google, Yahoo y Bing, además de un "árbol curricular" con una "búsqueda rápida" y una "ruta curricular".Las actividades tratan de trabajar aspectos importantes de cada área.
Aquí os dejo un vídeo interesante con la presentación de este repositorio:
Además de las asignaturas comunes con sus respectivos conocimientos didácticos, se puede trabajar otros aspectos muy relevantes y que me han parecido más importantes, que son los pertenecientes al desarrollo emocional: habilidades y relaciones sociales, normas de cortesía, autonomía,etc. Algunas por ejemplo trabajan directamente "trastornos de comunicación"para que comparen, observen...
Me han llamado la atención los "tableros de comunicación" en los que se trabaja los cuentos infantiles, y están resumidos en una sola página. Ej:
A diferencia de JClic, Agrega hace saber al usuario que ha cometido un error para aprender, dispone de subtítulos y permite imprimir la actividad directamente. Me han parecido más completas y originales las actividades de este repositorio, y en general todas las que he previsualizado,siguen la misma línea en cuanto a la presentación, la imagen, la misma voz.
En cuanto a las PDI ( pizarras digitales interactivas), el vídeo aportado para este tema muestra la magia de las nuevas tecnologías en si, !es increíble! os lo recomiendo...
Las PDI sirven de apoyo a las explicaciones que dan los profesores, consiguiendo la atención general de los alumnos. Como estudiante me resulta más motivador y atractivo ver lo que tengo que hacer a través de alguna proyección que escuchar durante mucho tiempo las explicaciones del profesor.
Es un soporte muy útil para motivar a los alumnos pues se pueden enriquecer las clases ofreciendo esquemas, vídeos, simulaciones virtuales, cuentos, juegos, etc. El profesor puede encontrar material interesante por Internet para después mostrarlo a sus alumnos de forma interactiva. Además puede conectar con los intereses de los niños. En Infantil sería una maravilla poder utilizarla para aprender jugando, y en cursos superiores, aparte de la función de apoyo para el profesor, sería muy productivo para los alumnos poder exponer temas ayudándose de la PDI. Posibilita acercar la realidad de forma rápida, qué mejor forma de conocer la realidad social que enseñando las noticias de los periódicos o con vídeos.También puede ayudar a corregir los ejercicios entre todos consiguiendo la atención necesaria e incluso puede "salvar" al profesor de una pregunta realizada por los alumnos que no sepa responder.
De momento no encuentro inconvenientes en su aplicación. Efectivamente, como señalaron mis compañeras cuando expusieron este tema, el único inconveniente para llevar estas pizarras a todas las aulas es el económico, y creo que también la desconfianza sumada al desconocimiento de los profesores ante algo nuevo.
En un futuro me gustaría poder disponer de una PDI, soy un poco reacia a las nuevas tecnologías por puro desconocimiento, pero reconozco que puede ser la clave para hacer las clases más atractivas.
La exploración de estos tres materiales evidencian la evolución de los materiales tradicionales de toda la vida.
Lainvestigación realizada entre los libros antiguos y
los nuevos evidencia las grandes diferencias entre ambos. Ha resultado curioso
comprobar el avance tan significativo en la producción e intención de los
libros. Esta actividad me ha servido para profundizar en la Historia de la Enseñanza,
historia que debemos conocer…Los libros de
texto hansido la base principalen la labor docente. Antiguamente era el
único medio que tenían los alumnos para aprender. La función comunicadora de
estos libros se enlazaba con el papel de modelar ciertos comportamientos,
además de establecer las conductas apropiadas para cada género.
La creación de
la imprenta facilitó la producción de libros. Los primeros libros creados para
la escuela enseñaban a leer, a escribir y a calcular, siendo las principales
asignaturas impartidas. Es importante destacar
que la escritura no estaba generalizada en la antigua escuela (algunas escuelas
se ciñeron a la lectura y a la doctrina cristiana) y su enseñanza, a diferencia
de la actual que corresponde a los maestros, se vinculaba a los escribanos, pendolistas y calígrafos (previo pago), por
lo que no todos podían acceder. En las escuelas donde se enseñaba la escritura
se hacía en un aula distinta sin ninguna conexión con la lectura, hecho
impensable en la actualidad.
Pero a partir
del s.XX el aprendizaje de la lectura se renueva, apoyándose en el aprendizaje
de la escritura, gracias al método “Rayas”que permitía orientar la caligrafía
de las letras, e incluso se impuso un tipo de caligrafía "el modelo Iturzaeta", que determinó el canon de la letra bastarda que se estableció como letra nacional, la cual se debía mantener en la escuela trabajando con los cuadernillos del "Arte de escribir la letra bastarda española".
Más tarde a mediados
del XIX trabajarían en la escritura con distintos tipos de caligrafía con los
Manuscritos escolares, que también les servía para aprender a leer otras grafías.
Esto no difiere mucho de mi
educación, pues mi aprendizaje caligráfico de letras y números lo hice con los “Cuadernillos
Rubio” y los recuerdo pesados y aburridos, pero claro, su intención era la de
adiestrar la mano. Acabo de indagar en la página web de esta editorial http://www.rubio.net/ descubriendo que siguen exactamente igual, pero al menos se han adaptando a
las demandas actuales produciendo una aplicación atractiva y divertida para
IPod de los “cuadernillos de toda la vida”.
En cuanto a la
enseñanza de la lectura, ésta tenía su proceso: primero el estudio del
“abecedario iconográfico” producidos en murales lúdicos que colgaban dentro del
aula; después el “silabeo”, tras memorizar el alfabeto estudiaban las
diferentes combinaciones silábicas que después recitaban en alto de forma
mecánica; y por último los “catones” que eran manuales para ejercitar la
lectura. Los manuales que utilizaban para perfeccionar la lectura también eran
fuente moralizadora pues formaban la personalidad de los alumnos y enseñaban
las conductasaceptadas por la sociedad,
concretando el papel del hombre y de la mujer. Son muy chocantes los dirigidos
a las mujeres. En la antigüedad su educación era innecesaria y su principal
función era la de ser ama de casa, esposa y madre; sirviendo en todo momento a
los demás. Y cuando por fin se les permitió estudiar, las asignaturas que se les
impartió reflejaban la imposición de
labores concernientes a su propia condición o indirectamente a través de libros
de lectura. Me he quedado perpleja al leer los manuales de enseñanaza, pertenecientes a las disciplinas Tecnico-Profesionales- "Economía doméstica y Labores", concretamente con los "deberes" del ama de casa.
Los libros
escolares actuales como los recomendados para la lectura no tienen la intención
ética de establecer las aptitudes y actitudes que corresponden a cada género. Su
producción está pensada en los intereses y gustos de los niños. Los materiales,
el diseño, los colores, las ilustraciones, el tamaño de las letras y la
extensión de los temas están adaptados por edades y por el desarrollo
intelectual. Intentan facilitar la comprensión de cada tema trabajando poco a
poco. El carácter lúdico plasmado en los libros de Infantil acerca los
conocimientos a cada niño, haciéndoles pasar un buen rato mientras aprenden. Además
las lecciones son complementadas con juegos. Estas características distande las de los libros de secundaria, más
serios y centrados en los contenidos pero con la misma intención de facilitar
los conocimientos. Los libros interactivos en red de SM y los libros web de
Santillana tienen el propósito de transmitir conocimientos, enriqueciéndolos.
Por ejemplo, las unidades didácticas de Santillana disponen de recursos
multimedia e imágenes. Cada tema está introducido siempre con un vídeo breve
que considero muy adecuado, pues es una manera práctica de ver la realidad.
Ciencias Naturales. 1ºESO
Y algo que
destaco enormemente y a lo que hice alusión en la actividad de CmapsTools es
que hay una sección llamada “Para entender mejor” donde vienen esquemas y mapas
conceptuales con los que el maestro puede resumir el tema y además puede enseñar
a los alumnos a elaborarlo;
Lengua y Literatura. 1º ESO
Tras haber
descubierto estos libros web tengo ganas de ponerme al día, ya que he olvidado
muchos conocimientos importantespor la
gran desconexión entre teoría y práctica, y la poca motivación de los
profesores. Desde luego que estos libros estimulan el deseo de aprender y me
van ayudar para recordar y ampliar conceptos.
La evolucion de los libros ha sido muy significativa, su
producción y su concepto han avanzado convenientemente, y aunque sigue siendo material didáctico ya no es el
único instrumento educativo al que poder recurrir; la televisión o Internet son
fuentes de culturización. Los libros electrónicos son el futuro, conducen al conocimiento por
la observación y experimentación con ellos. Pero creo firmemente que la
productividad educativa no solo depende de los nuevos libros, sino de la
metodología del docente y delconcepto
que tenga sobre lo que es EDUCACIÓN.
Ha sido interesante esta actividad, me ha llevado tiempo el comparar los libros y sobre todo el sintetizar porque sin darme cuenta tenía escrito el doble de texto que hay en este comentario, resultando largo y pesado, y el insertar fotos después de copiar pantallas completas me ha resultado complicado pues nunca lo había hecho y no conseguía convertir la captura en imagen, finalmente he aprendido. Se me está ocurriendo una actividad para los mayores de Infantil, utilizando "Timetoast" para plasmar la comparación entre libros antiguos y nuevos y que sean conscientes de la evolución de los libros, ubicandolos por fechas y épocas.
Os presento mi línea del tiempo, en la cual han quedado registrados los momentos más relevantes de mi vida, y otros que, de forma directa o indirecta me han influido. Seguro que me dejo alguno, pero lo importantes en esta actividad era la de aprender a utilizar "Timetoast". Y lo he conseguido. Esta herramienta te permite mostrar de forma gráfica y ordenada las fechas significativas tanto personales como históricas. Además puedes completar las fechas con textos y agregando imágenes. Su uso ha sido rápido y sencillo.
Es un recurso educativo que facilita el aprendizaje y ahora mismo la gran utilidad que le encuentro es en la realización de presentaciones sobre la Historia en general ( personal, nacional o mundial), que para entenderla es necesario situarse en el tiempo y ubicarse de alguna forma, teniendo como referencia otras fechas, es decir, comprendiendo la relación del tiempo que existe entre cada periodo. Tener una visión global puede beneficiar.
Creo que se puede sacar más rendimiento a esta herramienta con Primaria y Secundaria, pues en infantil, por lo que he aprendido no tienen un concepto del tiempo como los adultos, por lo que no entenderían el significado de una "línea del tiempo". En cambio, para niños mayores sería una manera atractiva y divertida de vivir las épocas y las transiciones al poder interactuar. . Lo que si que echo en falta es no poder insertar vídeos o audio pues enriquecería bastante.
Aquí os presento mi Mapa Conceptual sobre el cuento de "Aladino". No es que sea de mis preferidos pero cuando me he parado a pensar en todos los que conocía y a esquematizarlos primeramente en papel, me ha parecido que me iba a dar mucho juego, y así ha sido. Igual que a Aladino le concedieron sus tres deseos, CmapsTools ha admitido los míos, ya que me ha permitido plasmar en un esquema la idea principal que tenía; esto ha requerido de un trabajo previo de investigación de la herramienta, "toqueteando" todas las opciones. Me ha resultado interesante, fácil de manejar y aunque me ha llevado tiempo crear, cambiar estilos , seleccionar fotos,etc es muy rápida.
Es evidente que está muy sobrecargado (y eso que he omitido la parte en que Aladino encuentra el anillo del hechicero y que al frotarlo aparece otro genio...) pero mi intención era la de exprimir la herramienta jugando con todo lo que fuera posible. Por eso aparte de probar estilos en la fuente, objetos, líneas, etc he insertado fotos para enriquecer los conceptos y otra de fondo para situar la historia que se desarrolla en Oriente Medio.
Las imágenes pequeñas están sacadas de "123RF" una web que he encontrado con fotos de archivo libres de derechos, y la imagen de fondo de "fondosya" sin copyright.
Un mapa conceptual facilita el aprendizaje, ya que informan de las relaciones que hay entre los conceptos de una forma simple y sencilla. CmapsTools además de crear estos mapas, te permite insertar fotos. Presentar cualquier tema académico de esta forma haría las clases más atractivas sobre todo en secundaria. Personalmente lo utilizaría con los mayores de infantil para enriquecer las unidades didácticas y para elaborar nuestro propio esquema de: la naturaleza, los oficios, la alimentación, etc. a esa edad pueden concentrarse más tiempo en algo y entre todos podríamos elegir los estilos y las imágenes; y es una buena forma para irles introduciendo en "el mundo de los esquemas".
Es fundamental que se enseñe en los centros a esquematizar y a coger notas para estudiar, desgraciadamente es una tarea que finalmente recae en los alumnos y no saben hacerla, por eso les resulta complejo tener que aprenderse la lección con apuntes copiados tal cual. La solución de los estudiantes: memorizar sin interiorizar; la nuestra como maestros: enseñarles a sintetizar y darles todas las herramientas que faciliten la adquisición de los conocimientos. Por eso CmapsTools nos da la posibilidad de construir conocimientos de forma sencilla y explícita para así crear nuevos esquemas mentales.
