La investigación realizada entre los libros antiguos y
los nuevos evidencia las grandes diferencias entre ambos. Ha resultado curioso
comprobar el avance tan significativo en la producción e intención de los
libros. Esta actividad me ha servido para profundizar en la Historia de la Enseñanza,
historia que debemos conocer…Los libros de
texto han sido la base principal en la labor docente. Antiguamente era el
único medio que tenían los alumnos para aprender. La función comunicadora de
estos libros se enlazaba con el papel de modelar ciertos comportamientos,
además de establecer las conductas apropiadas para cada género.
Pero a partir
del s.XX el aprendizaje de la lectura se renueva, apoyándose en el aprendizaje
de la escritura, gracias al método “Rayas” que permitía orientar la caligrafía
de las letras, e incluso se impuso un tipo de caligrafía "el modelo Iturzaeta", que determinó el canon de la letra bastarda que se estableció como letra nacional, la cual se debía mantener en la escuela trabajando con los cuadernillos del "Arte de escribir la letra bastarda española". 
Esto no difiere mucho de mi educación, pues mi aprendizaje caligráfico de letras y números lo hice con los “Cuadernillos Rubio” y los recuerdo pesados y aburridos, pero claro, su intención era la de adiestrar la mano. Acabo de indagar en la página web de esta editorial http://www.rubio.net/ descubriendo que siguen exactamente igual, pero al menos se han adaptando a las demandas actuales produciendo una aplicación atractiva y divertida para IPod de los “cuadernillos de toda la vida”.
En cuanto a la
enseñanza de la lectura, ésta tenía su proceso: primero el estudio del
“abecedario iconográfico” producidos en murales lúdicos que colgaban dentro del
aula; después el “silabeo”, tras memorizar el alfabeto estudiaban las
diferentes combinaciones silábicas que después recitaban en alto de forma
mecánica; y por último los “catones” que eran manuales para ejercitar la
lectura. Los manuales que utilizaban para perfeccionar la lectura también eran
fuente moralizadora pues formaban la personalidad de los alumnos y enseñaban
las conductas aceptadas por la sociedad,
concretando el papel del hombre y de la mujer. Son muy chocantes los dirigidos
a las mujeres. En la antigüedad su educación era innecesaria y su principal
función era la de ser ama de casa, esposa y madre; sirviendo en todo momento a
los demás. Y cuando por fin se les permitió estudiar, las asignaturas que se les
impartió reflejaban la imposición de
labores concernientes a su propia condición o indirectamente a través de libros
de lectura. Me he quedado perpleja al leer los manuales de enseñanaza, pertenecientes a las disciplinas Tecnico-Profesionales- "Economía doméstica y Labores", concretamente con los "deberes" del ama de casa.
Los libros
escolares actuales como los recomendados para la lectura no tienen la intención
ética de establecer las aptitudes y actitudes que corresponden a cada género. Su
producción está pensada en los intereses y gustos de los niños. Los materiales,
el diseño, los colores, las ilustraciones, el tamaño de las letras y la
extensión de los temas están adaptados por edades y por el desarrollo
intelectual. Intentan facilitar la comprensión de cada tema trabajando poco a
poco. El carácter lúdico plasmado en los libros de Infantil acerca los
conocimientos a cada niño, haciéndoles pasar un buen rato mientras aprenden. Además
las lecciones son complementadas con juegos. Estas características distan de las de los libros de secundaria, más
serios y centrados en los contenidos pero con la misma intención de facilitar
los conocimientos. Los libros interactivos en red de SM y los libros web de
Santillana tienen el propósito de transmitir conocimientos, enriqueciéndolos.
Por ejemplo, las unidades didácticas de Santillana disponen de recursos
multimedia e imágenes. Cada tema está introducido siempre con un vídeo breve
que considero muy adecuado, pues es una manera práctica de ver la realidad.
Ciencias Naturales. 1ºESO
Y algo que
destaco enormemente y a lo que hice alusión en la actividad de CmapsTools es
que hay una sección llamada “Para entender mejor” donde vienen esquemas y mapas
conceptuales con los que el maestro puede resumir el tema y además puede enseñar
a los alumnos a elaborarlo;
Lengua y Literatura. 1º ESO
Tras haber descubierto estos libros web tengo ganas de ponerme al día, ya que he olvidado muchos conocimientos importantes por la gran desconexión entre teoría y práctica, y la poca motivación de los profesores. Desde luego que estos libros estimulan el deseo de aprender y me van ayudar para recordar y ampliar conceptos.
La evolucion de los libros ha sido muy significativa, su
producción y su concepto han avanzado convenientemente, y aunque sigue siendo material didáctico ya no es el
único instrumento educativo al que poder recurrir; la televisión o Internet son
fuentes de culturización. Los libros electrónicos son el futuro, conducen al conocimiento por
la observación y experimentación con ellos. Pero creo firmemente que la
productividad educativa no solo depende de los nuevos libros, sino de la
metodología del docente y del concepto
que tenga sobre lo que es EDUCACIÓN.
Ha sido interesante esta actividad, me ha llevado tiempo el comparar los libros y sobre todo el sintetizar porque sin darme cuenta tenía escrito el doble de texto que hay en este comentario, resultando largo y pesado, y el insertar fotos después de copiar pantallas completas me ha resultado complicado pues nunca lo había hecho y no conseguía convertir la captura en imagen, finalmente he aprendido. Se me está ocurriendo una actividad para los mayores de Infantil, utilizando "Timetoast" para plasmar la comparación entre libros antiguos y nuevos y que sean conscientes de la evolución de los libros, ubicandolos por fechas y épocas.
Información e imágenes sacadas de:
Información e imágenes sacadas de:
está bien eso de darse cuenta de algo en la siguiente actividad que puede venirle bien a la anterior...
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