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La Caza del Tesoro es una actividad didáctica en la cual se formulan una serie de preguntas que deberán contestarse utilizando unos recursos dados por el docente. Estos recursos están formados por una serie de páginas web que responden a todas las preguntas. Después se formula la "gran pregunta" que no puede responderse directamente a través de algún recurso; su finalidad es la de reunir todos los conocimientos adquiridos mientras se investigaba las páginas web. Así que hay que tener en cuenta todos los datos reunidos anteriormente.
Nuestra Caza del Tesoro ha consistido en encontrar " Recuerdos" sobre materiales didácticos en todos los períodos históricos.
Para ello se han formulado dos preguntas a las que hemos respondido gracias a la información dada por los recursos, sin necesidad de tirar de Google:
1. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
ANTONIO MACHADO
Recuerdan un día de clase viendo la lluvia caer. La lluvia que se desliza por los cristales representa eltiempo, que pasa lentamente pero pasa. Días lentos de invierno.
La clase está decorada con un cartel de Caín y Abel, por lo que les enseñan religión y concretamente el relato de dos hermanos y uno llevado por la envidia mata al otro. La mancha de carmín puede ser la sangre derramada en el asesinato.
El maestro de matemáticas, descuidado en su imagen, hace repetir a sus alumnos los números consiguiendo que la tarde sea soporífera.
El poema refleja no solo la monotonía de la lluvia, sino la monotonía de todos los días y la rutina diaria tan aburrida en la que participan de forma pasiva.
2. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
En 1931 se crea un servicio médico, destinado a llevar un seguimiento de los niños mediante un historial médico y a controlar las enfermedades frecuentes de esa época. Éstas causaron estragos y obligaron a este servicio a desinfectar los centro y a fomentar en los niños los hábitos de limpieza.
En 1932 la escuela nacional imparte cursillos a los trabajadores que estuvieran en contacto con los niños, entre ellos a los maestros.
Hasta la Posguerra, la asignatura de Fisiología e Higiene era la única que aportaba información sanitaria; y durante la Guerra Civil, "el auxilio social"(1940) estaba formado por divulgadoras sanitarias que visitaban zonas rurales, en las que informaban a médicos y a autoridades municipales de las deficiencias encontradas y a las madres de temas de salud.
La radio ayudó a divulgar información a las mujeres; "conferencias radiofónicas" y el ABC dio conferencias para concienciar a las familias rurales.
recurso:
http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html
La gran pregunta: ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
La investigación realizada a través de los recursos denota que no se promocionaron estos valores, a pesar de que fuera el objetivo de las escuelas tradicionales. Realmente no existía la libertad de expresión y el único portador del conocimiento era el profesor, por lo que era imposible que los alumnos tuvieran identidad propia y menos la autonomía para desenvolverse. Lamentablemente la finalidad no era conseguir la independencia del hombre. Los profesores evalúan la memorización fomentando la pasividad.
Las mujeres eran las encargadas de transmitir los conocimientos sanitarios, al igual que se encargaban de la limpieza, del cuidado de los hijos y de complacer a sus maridos. Era su papel y no podía huir de él, por lo que las desigualdades estaban patentes.
Los recursos eran escasos y no muy adecuados para ayudar a despertar el pensamiento de los alumnos.
La actividad ha sido entretenida, sobre todo al realizarla en clase y por grupos. No ha resultado difícil encontrar las respuestas al saber que recursos nos resolvería la caza.
Aparte de ser una actividad didáctica, creo que también es una estrategia muy útil y rica gracias al conocimiento que vas obteniendo mientras estas jugando. Se plantea como un juego, pero la intención es la de manejar Internet en cualquier asignatura para que aprendan a investigar y a ser usuarios crítico de fuentes de información. La veo apropiada a partir del último curso de infantil, creo que se implicará mucho cuando entiendan que es una gymkana virtual.
